СемьяДети

Для некоторых родителей делать со своим ребенком уроки это настоящий кошмар! Но многие считают своим долгом помогать школьнику. Несомненно, что некоторые дети нуждаются  в поддержке в силу ряда причин. Встает вопрос: как правильно помочь, чтобы не навредить и, вообще, нужно ли  делать совместно уроки.

Однозначного и конкретного совета в данной ситуации никакой психолог дать не сможет. Хотя, как всегда есть сторонники помощи детям с заданиями, а есть и абсолютные противники. Так давайте же разбираться.

Почему не справляется сам

Для начала следует разобраться в самом корне проблемы, а именно в причинах, почему ребенок не в состоянии сам сделать то или иное задание.

1. Психологические причины. Одна из самых распространенных, особенно среди первоклассников (младших школьников) – привычка играть, а не учиться. Придя в школу, такой ребенок просто не в состоянии воспринимать материал от учителя, выполнять его команды, делать только то, что скажет взрослый. Он привык играть. Поэтому выход только один – сделать процесс обучения в игровой форме, со временем сокращая игровую компоненту.

Негативное отношение к учебе может появиться тогда, когда у ребенка не получается что-то делать. В этом случае, следует совместно решить возникшую проблему.

2. Особенности физиологии. Родителям зачастую кажется, что их ребенок ленив, глуп, медлителен и т.д. Но, как правило, это не характер, а особенности функционирования нервной системы. Импульсивный ребенок вряд ли сможет на чем-то долго задержать свое внимание, поэтому ему тяжело как в школе, так и дома. В этом случае поможет невролог.

3. Семейные причины. Сложности в отношении с родителями, переезд в другой город и т.д. Любые жизненные трудности на пути ребенка могут послужить толчком к тому, что он станет плохой успеваемостью просто привлекать к себе внимание. Поэтому этот фактор следует учитывать, проанализировав текущую обстановку.

Медвежья услуга

Для начала давайте рассмотрим точку зрения тех психологов и педагогов, которые считают, что постоянная помощь ребенку-школьнику принесет только дополнительные неприятности и проблемы. Специалисты считают, что веских причин, почему ребенок должен все делать самостоятельно, как минимум, три:

1. Развитие у ребенка «комплекса отличника». Американские ученые пришли к выводу, проведя эксперимент, что дети, которые делали уроки с родителями, являлись менее успешными в учебе в будущем. Эксперимент проводился над группой учащихся (709 человек), которую разделили на подгруппы в зависимости от степени вмешательства в учебный процесс родителей: 

• Полная свобода при выполнении домашнего задания;
• Помощь в случае только действительно сложного задания;
• Полное вмешательство – родители сидят рядом, решают за ребенка или просто постоянно подсказывают, направляя в действиях.

Итак, эксперимент показал, что дети, предоставленные сами себе в плане выполнения домашнего задания, показывали больший успех в успеваемости, нежели ученики, находящиеся под полным контролем. Такой ребенок постоянно боится получить плохую оценку, так как родители, которые потратили на него силы и время, ожидают от него намного большего, чем двойка или даже четверка.

2. Отсутствие самоорганизации и ответственности за свои действия. Пока родитель помогает школьнику, оценки, скорее всего, будут хорошими, но как только эта поддержка закончится, все вернется в обыденное русло. Новых знаний дети не получают, а только стараются угодить родителю, постепенно теряя навыки самостоятельности в выполнении даже самых простых заданий. Как заметили ученые, ребенок не только ленится делать сам, но и вовсе теряет интерес к обучению, науке и исследованиям.

3. Помощь сейчас не сделает успеваемость отличной в будущем.

Мы выяснили, что слепая помощь и тотальный контроль только навредят. Поэтому, давайте обратимся к опыту знающих людей, которые знают, как надо правильно помогать.

Правила контроля и оказания помощи с домашним заданием

1. Оказывайте помощь только тогда, когда ребенок действительно в этом нуждается (то есть задача стоит перед ним сложная). Чем меньше помощи, тем лучше.
2. К «тяжелой артиллерии» в виде нахождения рядом со школьником во время процесса выполнения заданий следует прибегать только в крайних случаях, когда элементарного минимального обращения внимания (например «Проверь, все ли ты правильно сделал вот тут») недостаточно.
3. Если ребенок просит, то отказывать нельзя. Если инициатива идет от родителя, то в большинстве случаев, ребенок воспримет это как давление. Это правило относится и к контролю: если просит сам – пожалуйста, родительская инициатива – приравнивается к давлению и вторжению в личное пространство. Особенно это касается ситуаций, когда ребенок что-то увлеченно делает, а вам кажется, что все не так (неаккуратно, неправильно и т.д.). Помощь в таком случае только навредит, отбив желание что-либо делать самостоятельно.
4. При совместном выполнении заданий важна спокойная обстановка. Повышенный тон, крик, ругательства и скандалы приведут  к тому, что в следующий раз, ребенок вряд ли обратиться к вам за помощью или советом. Также недопустима ирония и чрезмерные нагрузки.
5. Ошибки ребенка не должны вызывать у вас раздражения. Ребенку важно понять, где он допустил ошибку, исправить ее и больше не допускать. Это своеобразный помощник, дающий знать, над чем стоит поработать еще.